30 czerwca 2010 roku

Koncepcja edukacji opisuje:

1. zasady tworzenia indywidualnych planów nauki przez uczniów,
2. kompetencje ogólne,
3. formy edukacji; zasady organizacji zajęć obligatoryjnych i fakultatywnych,
4. zasady organizacji pracy wychowawczej oraz opieki,
5. plan nauczania.

I. Kształtowanie indywidualnego programu.

1.   Rozpoczynając naukę uczeń przedstawia pracę wstępną prezentującą jego zainteresowania oraz umiejętności rozwiązywania wybranych problemów i współpracy z innymi, rzetelność w dotrzymywaniu terminów. Z przygotowania prezentacji mogą zrezygnować kandydaci do pierwszej klasy, którzy uzyskali bardzo dobre wyniki w kl.III gimnazjum oraz na egzaminie gimnazjalnym.

2.   Przed rozpoczęciem nauki uczeń składa deklarację (ankietę) określającą kierunek przyszłych studiów, interesujące go problemy, przedmioty które będą miały szczególne znaczenie w jego edukacji oraz planowane przez siebie osiągnięcia. W szczególności deklaracja będzie zawierać przedmioty wybierane w roku bieżącym i przewidywane w latach następnych. Deklaracja będzie sporządzana w kontakcie z rodzicami i przy pomocy psychologa, pedagoga, opiekuna lub wychowawcy ze strony szkoły. Deklaracja powinna zawierać słabe strony ucznia, nad którymi zamierza pracować, a także zakres pracy społecznie użytecznej w szkole lub poza nią ( np. wolontariat, praca w organizacjach społecznych i tp.)

3.   W pierwszej klasie uczeń wybiera:

• pierwszy język obcy 4 g. tyg., z którego będzie zdawał maturę,
• drugi język obcy 2 g. tyg.,
• fakultet – nauczanie rozszerzone 2 g. tyg. związane z kierunkiem zainteresowań oraz planowanym przedmiotem maturalnym kontynuowanym w klasie II i III:

fakultety - nauczanie rozszerzone od kl. I. :

oraz:

• rodzaj zajęć z wychowania fizycznego ( 3 g. tyg.)
• etykę lub religię (2 g. tyg)
• uczeń może wybrać dodatkowe zajęcia spośród organizowanych przez szkołę ( 2 g. tyg.):
  pomoc z matematyki, sztuka pisania, DKF, psychologia, regionoznawstwo, religioznawstwo, malarstwo i rysunek, rzeźba, scenografia, fotografia, terapia pedagogiczna, zespół wokalny;
  z zajęć tych sporządza się ocenę,

• uczeń może wybrać dodatkowe przedmioty fakultatywne, języki obce, zajęcia sportowe pod warunkiem zgody prowadzącego te zajęcia nauczyciela, należytej frekwencji i osiągania pozytywnych ocen na zajęciach wymienionych powyżej.
• zmiana wybranego fakultetu jest możliwa po uzyskaniu zgody rady pedagogicznej.

4.   W drugiej klasie uczeń wybiera drugi przedmiot fakultatywny - nauczanie rozszerzone ( 2 g. tyg.)

planowany jako przedmiot maturalny: 

oraz:

• rodzaj zajęć z wychowania fizycznego ( 3 g. tyg.)
• etykę lub religię (2 g. tyg)
• uczeń może wybrać dodatkowe zajęcia spośród organizowanych przez szkołę ( 2 g. tyg.):

pomoc z matematyki, sztuka pisania, DKF, psychologia, regionoznawstwo, religioznawstwo, malarstwo i rysunek, rzeźba, scenografia, fotografia, terapia pedagogiczna, zespół wokalny;

z zajęć tych sporządza się ocenę,

• uczeń może wybrać dodatkowe przedmioty fakultatywne, języki obce, zajęcia sportowe pod warunkiem zgody prowadzącego te zajęcia nauczyciela, należytej frekwencji i osiągania pozytywnych ocen na zajęciach wymienionych powyżej.
• zmiana wybranego fakultetu jest możliwa po uzyskaniu zgody rady pedagogicznej.

5.  W trzeciej klasie uczeń kontynuuje naukę przedmiotów wybieranych wcześniej

6.  Wszystkie przedmioty wybierane są umieszczone przed rozpoczęciem nauki w  dokumencie „Mój plan

na rok” i wymagają zgody poświadczonej podpisem nauczyciela prowadzącego wybrane zajęcia.

Przedmioty wybierane są wpisywane do e-dziennika zgodnie  z „Moim planem” przez wychowawcę

na początku każdego roku.

7.  Zajęcia fakultatywne (nauczanie rozszerzone) w wymiarze 4 godz. tygodniowo powinny być

organizowane w formie zajęć stacjonarnych w szkole. Zajęcia fakultatywne (nauczanie rozszerzone)

ucznia poza szkołą może być realizowane  w formie udziału w kursach, wykładach otwartych, imprezach

artystycznych (wystawy, koncerty i tp) lub obozów naukowych pod kierunkiem nauczyciela. Z zajęć

poza szkołą uczeń ma obowiązek prowadzić dokumentację w formie uzgodnionej z nauczycielem.

8.  Uczeń może być zwolniony z zajęć organizowanych przez OLPI po uzyskaniu zgody rady

pedagogicznej, aby brać udział w zajęciach prowadzonych przez inne placówki lub realizować program

nauczania indywidualnie na podstawie kontraktu. Z zajęć poza szkołą uczeń prowadzi dokumentację

w formie uzgodnionej z nauczycielem.

II. Kompetencje ogólne (międzyprzedmiotowe) uczniów poszczególnych klas.

Klasa I

Zadania nauczycieli:

1. określić w I tygodniu nauki konkretnie wymagania dotyczące  zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń jeśli taki jest opracowany i używany wraz z podręcznikiem,
2. przestrzegać od pierwszych zajęć obowiązku przynoszenia zeszytu, podręcznika, pomocy dydaktycznych – odnotowywać w e-dzienniku braki,
3. precyzyjnie określać formę przedstawienia  wykonanego przez uczniów zadania: wypowiedź ustna „do ludzi”, prezentacja multimedialna, praca pisemna; ustalić terminy, rozmiary oraz wymagania merytoryczne w taki sposób, aby niemożliwe było odpisywanie gotowych prac domowych lub zadań klasowych,
4. punktualnie rozpoczynać i kończyć zajęcia, wymagać pisemnego usprawiedliwiania w przypadku powtarzających się spóźnień uczniów na zajęcia,
5. dotrzymywać uzgodnionych terminów, nie przesuwać ustalonych terminów wykonania zadań, sprawdzianów, prac klasowych; opracowania lub zadania wykonywane bez usprawiedliwionych powodów po terminie nie powinny być oceniane wg tych samych kryteriów jak prace oddane w terminie,
6. rozdawać uczniom, bezpośrednio po sprawdzianie, tematy prac kontrolnych lub kserokopie pisanych przez uczniów zadań mobilizując ich do bezzwłocznego poprawiania,
7. kontrolować terminy i oceniać bezzwłocznie przedstawiane przez uczniów zadania, błędy w pracach pisemnych zaznaczać na marginesie bez podkreślania samego błędu.
8. zadawać do nauczenia na pamięć krótkie wiersze lub fragmenty prozy, definicje i tp.
9. przeprowadzać ćwiczenia czytania ze zrozumieniem,
10. oceniać ustne i pisemne wypowiedzi uczniów.

Od początku nauki w klasie I uczeń:

1. nie wchodzi spóźniony do sali lekcyjnej po rozpoczęciu zajęć dydaktyczno-wychowawczych,
2. prowadzi zeszyt przedmiotowy (lub zeszyt ćwiczeń jeżeli taki jest używany wraz z podręcznikiem)
3. wykonuje terminowo i starannie zadania indywidualne: prace domowe, zadania wstępne do dni latających i tp. (prace domowe bez błędów ortograficznych),
4. wykonuje zadania zespołowe współpracując z innymi członkami zespołu, przestrzega ustaleń, planów i harmonogramów,
5. nie odpisuje prac domowych, nie ściąga w trakcie sprawdzianów i klasówek,
6. recytuje opanowane pamięciowo krótkie wiersze oraz fragmenty prozy

Po zakończeniu I semestru klasy I uczeń:

1. potrafi przeczytać ze zrozumieniem niedługie teksty, od 500 (1 str.) do 1500 wyrazów wraz z instrukcjami, podstawowe dla danego przedmiotu, opracować zestaw pytań do przeczytanego tekstu, podzielić tekst na akapity, napisać konspekt oraz krótkie streszczenie,
2. potrafi przedstawić treść tekstu w prostej formie graficznej charakteryzując zależności logiczne, czasowe i przestrzenne,
3. potrafi przygotować i zaprezentować krótką wypowiedź ustną 3 – 5 min. zawierającą wprowadzenie, stanowisko autora wypowiedzi oraz jego uzasadnienie; potrafi przygotować konspekt takiej wypowiedzi,
4. sporządzić właściwą notatkę na temat treści wysłuchanej pogadanki (wykładu),
5. potrafi opracować pisemnie tekst; rozbudowane zdanie, akapit, pełna wypowiedź obejmująca od 3 do 7 akapitów, zawierający charakterystykę postaci, opis zdarzenia, zjawiska lub procesu,
6. opracuje prezentację wiedzy z użyciem multimediów

Przed zakończeniem I roku nauki nauczyciele i wychowawcy organizują sprawdzenie kompetencji,

a wnioski przedstawiają pisemnie na posiedzeniu Rady Pedagogicznej.

Klasa II

Zadania nauczycieli:

1. określić w I tygodniu nauki konkretnie wymagania dotyczące  zeszytu przedmiotowego lub innej, dopuszczalnej formy dokumentowania pracy własnej ucznia,
2. kontynuować inne działania podjęte w klasie I,
3. inspirować dyskusje nawet kosztem nowego materiału zwracając uwagę na formę wypowiedzi, dobór argumentów, powstrzymując ataki personalne w trakcie wymiany poglądów,
4. opracować zadania wymagające korzystania z innych niż podręcznik źródeł np.: książki, prasa, radio i telewizja, internet,  wskazując konkretny tekst lub program,
5. opracować zadania do opracowania w formie graficznej –  planszy lub wydruku komputerowego

Pod koniec I semestru  klasy II uczeń:

1. potrafi opracowując tekst korzystać ze źródeł poza podręcznikiem: książki, prasa, radio i telewizja, internet,
2. potrafi przygotować tekst znacznej objętości ok. 2 stron papieru kancelaryjnego,
3. potrafi napisać tekst o określonej objętości zawierający np. 150 słów lub 1800 znaków,
4. potrafi przedstawić w formie graficznej – na planszy lub wydruku komputerowym - wybrane zjawiska, procesy, systemy, zestawienia oraz porównania i tp.
5. potrafi opracować notatkę - sprawozdanie z przebiegu dyskusji.

Przed zakończeniem II roku nauki sprawdzian kompetencji w formie  małej matury organizują solidarnie nauczyciele i wychowawcy a wnioski przedstawiają na posiedzeniu Rady Pedagogicznej.

Klasa III

Zadania nauczycieli i wychowawców:

1. określić w I tygodniu nauki konkretnie wymagania dotyczące  zeszytu przedmiotowego lub ustalonej formy dokumentowania pracy własnej ucznia,
2. kontynuować inne działania podjęte w klasie I i II,
3. opracować zadania wymagające od ucznia korzystania z zasobów wiadomości instytucji kulturalnych, naukowych, zakładów produkcyjnych i tp.,
4. opracować zestaw tematów (problemów) do rozwinięcia przez ucznia wybranego zagadnienia w formie projektu,
5. pomagać w przygotowaniu przez ucznia prezentacji opracowanego przez niego tematu z wykorzystaniem fotografii, komputera, video, magnetofonu, rzutnika pisma i tp.

Pod koniec I semestru  klasy III uczeń: 

1. potrafi korzystać z pomocy instytucji poza szkołą zbierając informacje i materiały,
2. potrafi pracować w okresie kilku miesięcy nad jednym w ciągu roku, własnym projektem z wybranego przedmiotu,
3. potrafi przygotować jedną lub więcej prezentację opracowanego przez siebie problemu, tematu, zagadnienia z wykorzystaniem fotografii, komputera, video, magnetofonu, rzutnika pisma

Nauczyciel-wychowawca będzie inicjował i nadzorował realizację p. 2 i 3 sporządzając wykaz działań uczniów uzgadniany na bieżąco z odpowiednimi nauczycielami.

Przed zakończeniem I semestru III roku nauki sprawdzian w formie  próbnej matury, który obejmuje: egzamin ustny z j.polskiego albo prezentację przygotowanego tematu oraz egzamin pisemny z wybranego przedmiotu a w marcu egzamin pisemny z j. polskiego organizują solidarnie nauczyciele i wychowawcy. Wnioski przedstawiają na posiedzeniu Rady Pedagogicznej.

III. Formy edukacji; zasady organizacji zajęć obligatoryjnych i fakultatywnych,

I.  Formy zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

Formami obowiązkowych zajęć dydaktyczno – wychowawczych są:

1. lekcje z udziałem wszystkich uczniów klasy(oddziału) zgodnie z tygodniowym rozkładem zajęć,

2. zajęcia fakultatywne – z udziałem uczniów zapisanych na zajęcia z własnego wyboru zarówno w

siedzibie jak i poza siedzibą szkoły,

3. zajęcia warsztatowe – np. trening umiejętności społecznych, metodyka uczenia się i tp.

4. „Dni Latające” - zajęcia edukacyjne poza siedzibą szkoły,

5. wycieczki klasowe (oddziałowe) lub zespołowe pod opieką nauczyciela

6. indywidualne zajęcia fakultatywne ucznia poza szkołą objęte indywidualnym programem nauczania

bądź kontraktem np.w placówkach kultury lub nauki, w klubach artystycznych bądź sportowych w formie

udziału w kursach, wykładach otwartych, warsztatach, imprezach artystycznych (wystawy, koncerty i tp)

II. Odpowiedzialność za bezpieczeństwo uczniów.

1. Dyrektor ponosi odpowiedzialność za bezpieczeństwo uczniów uczestniczących  w zajęciach prowadzonych w siedzibie szkoły, przebywających na terenie szkoły w czasie trwania zajęć, a także biorących udział w zajęciach, wycieczkach  i obozach organizowanych przez Liceum.(Statuty szkół)
2. Nauczyciel wydający zgodę na opuszczenie przez ucznia terenu szkoły lub grupy w trakcie wycieczki ponosi odpowiedzialność za jego bezpieczeństwo. Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za bezpieczeństwo ucznia, który samowolnie opuścił teren szkoły lub grupę w trakcie wycieczki.
3. O niezapowiedzianej nieobecności ucznia na zajęciach organizowanych przez Liceum rodzice są powiadamiani bez zbędnej zwłoki. Rodzice są powiadamiani w tym samym trybie o samowolnym oddaleniu się ucznia od grupy podczas wycieczki. Za powiadomienie rodziców o ewentualnym zagrożeniu bezpieczeństwa odpowiada opiekun klasy lub wycieczki.

III. Warunki nauczania

1. Uczniowie wstają na powitanie, gdy do klasy wchodzi nauczyciel.
2. Uczeń spóźniony wchodzi do sali przed zakończeniem lekcji po uzyskaniu zgody nauczyciela. Po zakończeniu opuszczonych zajęć uczeń ustala z nauczycielem sposób nadrobienia zaległości.
3. Nauczyciel rozpoczynający lekcję przypomina o wyłączeniu telefonów. Po dzwonku na lekcję uczniowie i nauczyciele udający się na zajęcia wyłączają telefony komórkowe oraz chowają słuchawki od wszelkich nadajników.
4. W przypadku niewyłączenia telefonu przez ucznia nauczyciel może wydać polecenie położenia wyłączonego aparatu na biurku nauczyciela i odnotowuje ten fakt w dzienniku lekcyjnym.
5. Przed wejściem do sali lekcyjnej uczniowie mają obowiązek zostawić w szatni okrycie wierzchnie (kurtki, płaszcze, polary i tp). Nauczyciel prowadzący zajęcia powinien skierować ucznia, który nie pozostawił okrycia, do szatni, zaznaczając jednocześnie spóźnienie w dzienniku lekcyjnym. ( zalecenia SANEPIDU)
6. Na zajęciach dydaktycznych nie jest dopuszczalne spożywanie jedzenia oraz żucie gumy. Picie wody lub soku jest możliwe po uzyskaniu zgody nauczyciela prowadzącego zajęcia.
7. Uczeń, którego zachowanie utrudnia prowadzenie zajęć może być usunięty z sali i skierowany do przebywania do końca lekcji w określonym miejscu (np.na ławce w korytarzu). Fakt ten nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym. Po lekcji nauczyciel jest zobowiązany przeprowadzić z uczniem rozmowę w celu wyjaśnienia przyczyn zaburzeń zachowania, rozpoznania sytuacji i podjęcia działań dla poprawy sytuacji.
8. Opuszczając salę po lekcji nauczyciel dopilnowuje starcia tablicy, pozbierania śmieci, ustawienia mebli oraz wyłączenia urządzeń i zamknięcia okien i drzwi.

IV. Zasady organizacji pracy wychowawczej oraz opieki

Celem przedstawianej koncepcji pracy wychowawczej jest:

• wychowywanie na zasadzie mistrz i uczniowie przez spotkanie osób dobierających się wzajemnie,
• kształtowanie form działalności  wychowawczej  przy udziale tworzonych zespołów,
• dostosowanie opieki wychowawczej do indywidualnych potrzeb,
• elastyczność form i treści opieki wychowawczej,
• stworzenie nowej przestrzeni dla samorządności uczniowskiej w klasach (oddziałach) i warunków do jej rozwijania w szkołach.

Organizacja opieki wychowawczej polegać będzie na:

• doborze przez nauczyciela, któremu powierzono funkcję wychowawcy, ok.12 uczniów spośród uczniów różnych klas szkół ogólnokształcących i oddzielnie szkół plastycznych; uczeń ma prawo złożenia pisemnego wniosku do dyrekcji o zmianę opiekuna w przypadku niezgodności  zainteresowań lub uznawanych  wartości. Zmiany mogą być dokonywane także z inicjatywy nauczyciela pod warunkiem  uzgodnienia przejścia do innej grupy z uczniem oraz  innym nauczycielem. W trakcie procesu zmiany zespołu (wychowawcy) uczeń może pozostawać pod opieką pedagoga szkolnego.
• kształtowaniu programu pracy wychowawczej przez nauczyciela pełniącego funkcję wychowawcy, opiekuna zespołu, na podstawie wspólnych  zainteresowań, przekonań oraz hierarchii wartości          w ramach sieci wartości akceptowanych przez Szkołę,
• osobistych kontaktach nauczyciela – opiekuna z opieką domową ucznia, poznawaniu  jego sytuacji rodzinnej oraz czynników kształtujących zachowanie i  postawę ucznia,
• dostosowaniu odpowiednich zapisów w statutach poszczególnych szkół do zmienionej formy organizacji pracy wychowawczej.

Tworzenie Zespołu - dobór uczniów i działania Wychowawcy

Etap I :

1.  Wychowawcą Zespołu staje się od 1 września 2010 roku każdy z nauczycieli, niepełniący w szkole innej funkcji, zatrudniony na podstawie umowy o pracę w wymiarze równym lub przekraczającym ½ etatu.

2. Zespoły są tworzone poprzez dobór  ok. 12 (+/-1) uczniów spośród uczniów różnych klas szkół ogólnokształcących. Uczniowie szkół plastycznych tworzą oddzielne Zespoły z uwagi na plan zajęć.

Wybór przeprowadzany jest:

• w pierwszym etapie poprzez zapisy uczniów do zespołu nauczyciela- wychowawcy ze wskazaniem zespołu I i II wyboru,
• w drugim etapie, w trakcie zebrania „okrągłego stołu” nauczycieli - wychowawców i ma na celu tworzenie Zespołów  o zbliżonych zainteresowaniach, które następnie w roku szkolnym będą realizowały firmowany przez nauczyciela  program edukacyjno-wychowawczy.

Na przykład osią spotkań i tworzenia pewnego rodzaju wspólnoty może być wspólny projekt wynikający z zainteresowania teatrem - chodzenie do teatru lub tworzenie teatru w szkole lub Dyskusyjny Klub Filmowy, klub ekologiczny, szkolne pismo np. miesięcznik,  e-magazyn szkolny  i tp.  Zainteresowania jako kryterium tworzenia zespołu powinno ułatwiać budowanie wspólnego programu. W pracy zespołu mogą być brane pod uwagę także inne czynniki mające na względzie dobro wszystkich uczniów- plany na przyszłość, kultura spędzania wolnego czasu, ulubiona muzyka i tp.

3.   Pierwszy tydzień zajęć szkolnych - tworzenie przez wychowawcę programu - autorskiej koncepcji  pracy, rozpoznanie potrzeb i formułowanie propozycji – tworzenie rocznego Kalendarza zespołu, zasad współżycia, łańcuszka kontaktowego, trybu wdrażania nowych uczniów w zasady szkoły i grupy, rozpoznanie   warunków domowych, zapoznanie uczniów z deklaracją nauczycieli i uczniów oraz statutem szkoły, koncepcją edukacji oraz regulaminami.

Etap II:

E- dziennik przewiduje wpisy zajęć wychowawczych identycznie jak dydaktycznych ( bieżące zajęcia z właściwą listą swojego Zespołu, można także wpisywać zajęcia inne, na przykład spotkania pozalekcyjne poza godziną wychowawczą)

2.  Wypełnianie pozostałych obowiązków Wychowawcy, zgodnie z zakresem obowiązków.

3.  Kontakt z rodzicami, a także ułatwianie kontaktu rodziców z pozostałymi nauczycielami w razie potrzeby, np. dla uzyskania informacji co uczniowie przerabiają ….

OPIEKA NAD SAMORZĄDEM UCZNIOWSKIM

Wydzielonym (odrębnym) zadaniem wychowawczym będzie opieka nad działaniem samorządu uczniowskiego w warunkach zmienionych przez zniesienie związku pomiędzy oddziałem (klasą)

a wychowawcą. Misję tę będzie prowadził nauczyciel, któremu powierzono funkcję opiekuna.

Samorząd uczniowski składa się z samorządów klas oraz samorządu szkolnego. Zasady działania samorządu uczniowskiego reguluje statut szkoły.

1.  Samorząd szkolny

Samorząd szkolny reprezentuje  ogół uczniów wobec dyrekcji oraz na posiedzeniach rady pedagogicznej, organizuje sąd koleżeński, pełni ważną rolę w mediacjach w razie konfliktów pomiędzy klasami. Samorzad szkolny tworzy się i działa wg demokratycznych zasad życia szkolnego.

2.  Wybór i działanie samorządu klasowego

Wybory odbywają się w terminie ustalonym przez opiekuna samorządu szkolnego. Samorząd klasowy pełni od tej pory niektóre zadania organizacyjne, które  spełniał dotąd wychowawca: mianowicie odpowiada za przekazanie kolegom informacji o podręcznikach i pomocach, o zmianach organizacyjnych, w tym:

o zmianie w rozkładzie zajęć, terminach klasówek; wspólnie z nauczycielem – opiekunem samorządu szkolnego przedstawia pod uwagę dyrekcji sprawy klasy, kieruje do rozpatrzenia i dalszych działań postulaty kolegów,  broni interesów i dobra klasy. Spotyka się w stałych terminach na cotygodniowych zebraniach, oraz  według uznania opiekuna samorządu.

UZASADNIENIE. Obowiązująca dotychczas forma opieki wychowawczej opiera się na przydziale administracyjnym uczniów zapisywanych  równomiernie do poszczególnych oddziałów klasowych.

Tworzenie klasy (oddziału) ma charakter administracyjny i postępuje w miarę napływu nowych uczniów zajmujących kolejno wolne miejsca. Przydzielanie klasie wychowawcy jest czynnością administracyjną, która polega na powierzaniu obowiązków nauczycielowi niepełniącemu w tym okresie takich i podobnych obowiązków.

Przypadkowy skład  zespołu klasowego – różnorodność zainteresowań, postaw i temperamentów może znacznie ograniczać zarówno aktywność wychowawcy, jak też efektywność podejmowanych przez niego przedsięwzięć. Powodem trudności okazuje się często bierność, a nawet opór części wychowanków. Ograniczona możliwość  zmiany nieakceptowanego przez ucznia układu tworzonego przez wychowawcę, ale także przez kolegów -  sprzyja apatii. Formą pracy klasy pozostaje jedynie prowadzenie godzin wychowawczych, przeprowadzenie wyborów klasowego samorządu a także organizacja wspólnie z uczniami imprez przewidzianych w Kalendarzu Rocznym. Oddziaływanie wychowawcze polega często na przeprowadzaniu rozmów wyjaśniających, zawiadamianiu rodziców  w przypadku niezapowiedzianej nieobecności dziecka, przyznawanie regulaminowych kar i wyróżnień, a także informowaniu opieki domowej o kolejnych wykroczeniach.

Proponowana zmiana stwarza warunki dla budowania Zespołów wychowawczych opartych na wzajemnej sympatii, wspólnych zainteresowaniach oraz  zbliżonych przekonaniach. Szansą staje się w tych warunkach bliski kontakt uczniów w różnym wieku realizujących wspólne zamierzenia.

Załączniki:

1. zakres obowiązków wychowawcy Zespołu uczniów

2. zakres obowiązków opiekuna samorządu uczniowskiego

V. Ramowy plan nauczania

* Nauczanie rozszerzone może obejmować:

Uwagi:

1. Czcionką prostą zaznaczono zajęcia obowiązkowe, których zaliczenie jest warunkiem promocji.
2. Czcionką pogrubioną zaznaczono przedmioty ujęte w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym.
3. Kursywą zaznaczono przedmioty dodatkowe, których zaliczenie nie jest warunkiem promocji.
4. Uczeń klasy I ma obowiązek wybrać jeden przedmiot spośród zajęć realizowanych w zakresie rozszerzonym w klasie I – fakultet, przygotowujący do matury na poziomie rozszerzonym.
5. Uczeń klasy II i III ma obowiązek wybrać dwa przedmioty spośród przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym – 2 fakultety, w tym jeden kontynuowany z kl. I.
6. Zaliczenie przez ucznia wybranych nadobowiązkowych zajęć dodatkowych  nie jest warunkiem uzyskania promocji i ukończenia szkoły. Oceny z tych zajęć umieszcza się jednak na świadectwie.
7. Uczeń może za zgodą prowadzącego wybrać jako fakultet nadobowiązkowy każde z zajęć realizowanych w zakresie rozszerzonym. Oceny z tych zajęć umieszcza się na świadectwie.
8. Nauka j. obcych

a.  pierwszy język obcy: j.angielski, j.niemiecki, j.rosyjski, j.francuski,

b.  drugi język obcy: j.angielski, j.niemiecki, j.rosyjski, j.francuski,

Pierwszy język obcy - 3 lata nauki x 4 godziny; w drugiej i trzeciej klasie zróżnicowane grupy

Drugi język obcy - 3 lata nauki x 2 godzin.

Piotr Bogdanowicz
Osoba prowadząca szkołę

Gdańsk-Oliwa, 30 czerwca 2010 roku